各系部：

为进一步落实好省教育厅新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小组《关于进一步加强新冠肺炎疫情防控期间职业院校网上教学工作的通知》（豫教疫防办〔2020〕37号）精神，保障我院在线教学工作的深入开展，现对第一阶段网上教学情况进行总结，对加强第二阶段网课提出具体要求，并对疫情结束后学生返校上课教学计划调整提出指导性意见。

一、网上教学情况介绍

（一）第一阶段教学情况总结

根据省教育厅《关于做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间网上教学工作的指导意见》（豫教疫防办〔2020〕5号）文件要求，学院成立了以王立厚副院长为组长的疫情防控教学工作组，制定了《永城职业学院关于做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间网上学习的实施办法》，经过教务处、各系部和任课教师的辛勤努力和在线教学平台的帮助下，根据学院分阶段上课、逐步推进的教学实施方案，首期在中国大学MOOC开设专属在线课程（SPOC）59门、超星尔雅开设通识课程12门，智慧职教平台开设课程44门，学习强国开设1课程门，合计116门，上课教师117人，覆盖各层次专业学生5089人，完成教学学时6880学时（截止到3月17日），目前网络在线教学第一阶段教学任务已基本完成。

通过对网上教学过程督导检查和网络平台数据统计，以及部分老师和学生信息反馈，第一阶段网课教学效果分析如下：

1.教学平台

在网络教学的沟通交流工具方面，95%的师生建立起了微信群，同时师生还通过QQ群（13%）和其他工具（3%）进行联系。

在用到的网络教学平台问题上，教师使用的主平台（如直播、点播）从多到少依次是中国大学MOOC（爱课程）、微信群、QQ群、慕课堂等平台，作为辅助平台使用（如学生教学资料传递、交互使用）的则主要集中于微信群聊和QQ群。有少量班级使用钉钉或其他即时通信平台。

教师喜欢使用的教学平台依次为微信群聊、中国大学MOOC平台、QQ群。学生喜欢的网络平台则集中于微信群聊、中国大学MOOC平台。

2.教学方式

教师开展网络教学的方式，主要包括直播教学、SPOC教学（即使用MOOC资源开展校内教学）、录播教学、学生自主学习等，教师们更愿意采用实时讲授和交互方式。有65%的教师在教学中会用到两种教学方式混合教学，使用三种以上方式的也占到15%，只使用单一教学方式的较少。

3.师生遇到的问题

学生的主要问题集中在：平台卡顿，视频播放不流程；没有计算机，部分课程没有实验条件；部分课程自学效率低。

教师在网络教学中遇到的问题，最大的是认为无法及时观测学习效果。网络教学的平台不稳定、互动环节难开展以及长期面对电脑的劳累、网络硬件条件不足、家庭环境不适合进行网络教学等方面的问题。学生在学习时存在学习消极，应付课程，应付作业等情况。

（二）第二阶段网上教学情况介绍

根据《永城职业学院关于做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间网上学习的实施办法》（永职院字〔2020〕10号）文件要求，结合当前疫情发展情况，决定启动第二轮网上教学活动。

第二阶段网课的开展时间为3月21日-4月17日，开设课程为：公共课13门，分别为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和网络通识课程12门；文化艺术系开设专业课程14门，任课教师12人；电子信息工程系开设公共课《普通话》1门，专业课程10门，任课教师11人；机电工程系开设专业课程7门，任课教师7人；经济贸易系15门，任课教师12人；中专部开设54门课程，任课教师62人。合计开设课程114门，任课教师111人。

二、加强网上教学的相关要求

为切实提高网上教学质量，保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效。现对网上教学提出以下几点要求：

（一）准确把握线上教学的实施原则

线上教学是实现“延迟开学不停教、不停学”的重要方式。各系部实施线上教学时，要坚持把做好疫情防控工作放在首位，切实维护广大师生健康安全。要坚持课程学习与疫情防控知识学习相结合，落实“五育”并举责任，注重加强爱国主义教育、生命教育、疫情防控教育、自我保护教育、公共安全教育和心理健康教育。要坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，指导学生选择适宜的学习资源，限时限量合理安排学习，鼓励学生锻炼身体、开展课外阅读，促进学生身心健康、全面发展。

（二）切实提升教师信息化教学能力

教师是教学活动的关键，只有提升教师信息化教学能力和水平，线上教学的质量才能够得到真正提升。各系部要积极组织教师开展线上师资培训，推动全员培训，引导全体任课教师转变教学理念，有效利用信息化手段支撑教学活动；开展网络教研活动，优化教学设计，寻求适宜网上教学的新方法。

（三）充分利用网上资源，加强辅导和指导

网上教学期间教师可利用微信、QQ、网络教学平台等开展教学，课程内容、任课教师安排、学时学分、成绩评定等教学管理要求不变，网络教学结束后要根据学生在线学习情况、作业完成情况、测试情况等综合评定阶段平时成绩。任课教师要宏观把握所授课程，对课程资源进行认真分析研判，针对学生学习情况进行适当调整和补充。针对网络教学特点，每一次授课课程均应书写与网络教学内容对应的完整纸质教案，突出重点难点，网络教学过程完备，合理设置直播、答疑、讨论、作业、考核等环节。在课程结束后，应对考核结果进行分析，撰写分析报告。

（四）加强沟通、协调

网络学习期间，要求全体师生保持通讯畅通，各系部组织辅导员、班主任做好任课教师与学生网络学习期间的沟通、协调，及时将教学安排通知到每一位学生，确保学生的学习过程“无缝连接”。

（五）加强督导检查

教务处、教学督导室和各系部要加强对网上教学计划的执行、教学实施、教学效果等教学工作的督导检查，确保网上教学工作的有效运行、有效实施，确保教师网上授课活动科学、规范。

（六）其他要求

1.各系部要做好第一阶段网上教学总结，包括学情分析、教情分析、存在的问题、解决的思路。

2.各系开展好已开设网上课程的评价工作。

3.完善网上课程教学资料。

（1）教案、业务档案：要与网上课程资源内容、教学计划一致。

（2）教学效果分析：教学计划的完成情况分析、学生的学习情况统计、学生成绩分析。

（3）每门课程的教学工作总结。

三、调整开学后线下教学计划的指导意见

（一）有效衔接线上课程与线下课程

1.积极开展线上教学课程的质量评估

线上教学结束后，各系部要对每一门线上教学课程的教学效果进行统计调查，通过后台数据分析和师生反馈意见，科学评估教学质量，得出评价结果。评价结果经系部签字、盖章后报教务处备案。

2.合理调整线下教学计划

理论性较强且教学效果经评估整体较好的线上教学课程，开学后原则上不再开设。若有个别学生未完成本部分课程的线上学习任务或考核不及格，开学后各系部可督促本部分学生在指定的学习平台上，利用课余时间，继续进行在线学习，学习成绩可认定为初次考核成绩。

理论性较强且教学效果经评估整体较差的课程，开学后须继续开设，周学时原则上应适当减少。

实践性较强且教学效果经评估整体较好的线上教学课程，开学后可继续开设，以使学生熟练掌握本部分课程的相关技能为目标，周学时原则上应适当减少。

实践性较强且教学效果经评估整体较差的线上教学课程，须继续开设，周学时原则上保持不变。

未开展线上教学的课程，开学须按计划开设，周学时在原有基础上，可适当增加2-4学时，确保完成课程教学任务。

原则上每个班级周课时数不得低于正常教学计划周课时数。

3.优化设计教学内容、教学方式

开学后，任课教师应根据调整后的教学计划，将教学内容、教学方式等进行再设计，优化教学进度、组织方式，保证教学工作正常进行，确保教学质量。同时，要制订方案、加强沟通，积极准备好开学后的技能训练，备战河南省职业院校技能大赛。

（二）科学编排课表

各系部应充分利用、合理调配现有师资、教室，科学编排课表，严格落实小班额上课、错峰上课制度，严格控制同一时段在同一教室上课的学生人数。

1.小班额上课

对于各专业班级单独上课的课程，在保证上课教室能够实现隔位就坐的情况下，可不再分班。

对于合班上课的课程，须进行分班，并合理安排上课教室，确保上课时实现学生隔位就坐。

必要的情况下，各系部可利用晚上、周末等时段排课。

2.错峰上下课

开学后，实施分年级、分时段错峰上下课制度。一年级执行正常作息时间，二年级作息时间在正常作息时间的基础上，顺延30分钟。

2020年3月18日